在广袤壮丽的新疆大地，教育是铸牢中华民族共同体意识、服务边疆稳定与发展的基石。在这里，有一群教师，他们不仅传授知识，更以崇高的精神境界和深沉的教育情怀，诠释着新时代“教育家精神”的丰富内涵，成为学生成长路上的引路人、教育改革的实践者、文化传承的弘道者。新疆师范大学教育科学学院的徐恩伟老师，正是这样一位在基层教学科研一线默默耕耘、卓有建树的优秀代表。

徐恩伟老师始终坚持以立德树人为根本任务，将教育家精神——心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求——内化于心、外化于行。他以其扎实的学识、创新的精神、无私的奉献和感人的事迹，生动展现了教育家精神在边疆高校基层教师身上的鲜活实践，为培养担当民族复兴大任的时代新人、建设教育强国贡献着自己的智慧与力量。

一、 心有大我：在祖国西北边陲点亮教育理想的科研育人之路

“心有大我、至诚报国”是教育家精神指明的修身从业前行方向。徐恩伟老师深刻理解这一内涵，将自己的学术追求和职业理想与国家需要、边疆发展紧密相连。他并非将目光局限于书斋，而是坚定地选择了“点亮教育理想”的科研育人之路。

他的学术研究具有鲜明的实践导向和地域特色。作为新疆师范大学专任教师和新疆高等教育发展研究中心的研究人员，他主持的博士科研启动基金项目及各类课题，无一不紧扣新疆教育发展的现实需求，致力于探索符合边疆地区特点的师范生培养和师范教育发展模式。他主动将高校理论优势与基础教育实践相结合，与乌鲁木齐市第126中学联合开展人才培养项目，积极推动研究成果直接服务于新疆地方教育质量的提升，用实际行动践行着教育报国的理想。

在学术成果方面，徐恩伟老师勤耕不辍。近三年在SSCI中科院一区、CSSCI等国内外重要期刊发表论文14篇，并出版学术专著1部。这些成果不仅提升了个人和学校的学术影响力，更重要的是，其研究内容紧密围绕教育学科前沿和地方发展需求，为边疆地区的教育政策制定和教学改革提供了坚实的学理支撑和实践参考。他用自己的行动证明，一位高校教师的“大我”，就在于将个人发展融入国家与区域发展的洪流，用知识和智慧服务社会。

除了繁重的教学、科研任务，他还担任学院自治区文科基地的科研秘书，积极参与教育学一级学科、教育硕士专业学位点建设及师范认证等工作，为学院和学科发展贡献力量。他的奉献，更体现在对边疆教育事业的执着坚守上。他选择在新疆师范大学深耕，将自己的才华和热情奉献给边疆的高等教育和师资培养事业，用实际行动践行着“到祖国最需要的地方去”的诺言。

二、 行为世范：以高尚师德与仁爱之心引领学生成长

“言为士则、行为世范”规定了为师作傅的内在要求，“乐教爱生、甘于奉献”则点明了深教善育的基本前提。徐恩伟老师深知，教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品行的楷模和成长路上的守护者。

在讲台上，他是精益求精的“工匠”。 他始终将教学工作置于首位，享受与学生们思想碰撞、共同探索的时光。即使教学任务繁重，他依然充满激情地准备每一堂课，设计每一个教学环节。正是这份热爱，支撑着他不断进行教学改革的尝试，追求“深教”的境界。2024年，他荣获新疆师范大学第二届“桃李新匠”杯新入职教师课堂教学能力比赛文科组三等奖。2025年，他的教学评价持续保持优秀等级，并荣获校级混合式教学设计大赛三等奖。他积极参与自治区级研究生精品课程《教育统计与测量》的建设，将前沿知识和方法融入课程体系，基于教学实践编写的案例《知识如何通达素养》入选自治区教学案例。这份“乐教”的热情，让他的课堂总是充满活力与吸引力。

在学术上，他是求真务实的“严师”。 作为导师，他坚持严谨的治学态度，注重培养学生独立的科研能力和规范的学术习惯。他指导的研究生和本科生在论文写作、项目研究中，都能感受到他对数据真实、逻辑严密、创新思考的执着追求。他常常牺牲休息时间，与学生一起讨论、修改方案到深夜。当学生遇到挫折时，他给予鼓励和支持；当学生取得成绩时，他分享他们的喜悦。对于学业或生活上有困难的学生，他总会伸出援手，尽力帮助。这种“行为世范”的治学态度，深深感染着身边的每一位学生，引导他们走好学术生涯的第一步。

在竞赛中，他是甘于奉献的“教练”。 他投入大量课余时间，指导学生参加各类高水平竞赛。2025年，他所指导的学生团队捷报频传：董佳怡获全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛国家级二等奖、田家炳教学技能大赛国家级三等奖；古丽孜芭获第十七届全国大学生广告艺术设计大赛自治区一等奖、二等奖；其他学生也荣获多项国家级、自治区级和校级荣誉。这些成绩的背后，是徐老师无数个日夜的悉心指导和精神鼓励。当学生遇到挫折时，他给予坚定的支持；当学生取得成绩时，他分享由衷的喜悦。这份超越简单师生关系的关爱，蕴含着他“得天下英才而教育之”的深沉喜悦与责任担当。

在生活中，他是学生信赖的“益友”。担任教育信息技术系2023-2班学业班主任期间，他深入学生中间，了解他们的思想动态、学习困难和成长烦恼。他通过组织班会、团队建设等活动，不仅管理班级事务，更注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。他的办公室总是向学生敞开，无论是学业咨询还是人生困惑，他都耐心倾听，悉心引导。他的“言”与“行”高度统一，如同一面镜子，映照出一位人民教师应有的品格与风范。

三、 启智润心：探索技术赋能创新的育人模式

“启智润心、因材施教”概括了立德树人的实践方法，也是徐恩伟老师教学实践的核心追求。他反对填鸭式的知识灌输，致力于通过技术创新和个性化培养，激发学生智慧，滋润学生心灵。体现在以下几个方面：

一是，深度融合信息技术，赋能教学创新：作为教育技术领域的课程教师，徐恩伟老师积极探索智能技术与教育教学的融合。他主持自治区级教改项目《人机协同赋能新疆高校本科生数智素养进阶式提升的教学实践路径研究》，并立项自治区专业学位研究生教学案例《知识如何通达素养？情景式任务驱动算法教学中的实践与思考》。该项目正是他探索“启智”路径的典型。他利用“生成式AI+情境互动”、“知识图谱”等前沿技术，构建“知识图谱-课程矩阵-评价模型”协同的创新教学模式，旨在破解知识传授与素养培养脱节的难题，让学生在学习算法等抽象知识时，能在真实或模拟的情境中理解其原理与应用，实现从“知”到“智”的飞跃。

二是，以赛促学，因材施教显成效：徐恩伟老师特别注重通过学科竞赛来锻炼和发现学生的特长，践行“因材施教”。他投入大量课余时间，指导学生参加各类高水平竞赛，取得了令人瞩目的成绩。2025年，他所指导的学生团队捷报频传：董佳怡同学获得全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛全国总决赛国家级二等奖、田家炳全日制教育硕士教学技能大赛国家级三等奖；古丽孜芭同学获得第十七届全国大学生广告艺术设计大赛自治区一等奖、二等奖，以及“好创意”竞赛自治区级三等奖；杨依依、王京、尹雨欣等同学荣获第五届新疆高校师范生教学技能竞赛一等奖、二等奖、三等奖等奖项；其他学生还获得了全国大学生计算机设计大赛、数字媒体科技作品竞赛等多项校级奖项。这些成绩的背后，是徐恩伟老师对每位学生兴趣、能力和潜质的细致观察与精准指导。他根据学生的不同特点，引导他们选择适合的竞赛方向和作品主题，在备赛过程中进行针对性极强的训练和点拨。例如，对于技术能力强的学生，他引导其深化作品的技术实现；对于创意突出的学生，他帮助其完善逻辑和表达。正是在这种个性化的指导下，学生们得以在各自擅长的领域绽放光彩。他本人也因出色的指导工作，荣获第十三届全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛“新疆赛区优秀指导教师”、第十七届全国大学生广告艺术大赛新疆赛区“优秀指导教师”以及新疆师范大学教育科学学院“2025届院级优秀本科毕业论文（设计）指导教师”等多项荣誉。竞赛场成为他践行“因材施教”、实现“启智润心”的生动课堂。

三是，注重课程思政，润物无声育新人：在专业教学中，徐恩伟老师有意识地将价值引领融入知识传授，始终贯穿着对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的思考。他致力于培养的，不仅是掌握专业技能的毕业生，更是具有家国情怀、文化自信、能够服务边疆、贡献国家的时代新人。他通过课程内容、科研项目、竞赛指导等多种渠道，引导学生关注国家发展、社会现实，将个人理想与国家命运相结合。他善于挖掘课程中蕴含的思政元素，例如在信息技术课程中强调创新精神、科技伦理和信息社会责任，在教育研究方法课中强调科学精神、学术诚信和家国情怀。他通过案例讨论、项目实践等方式，让学生在掌握专业技能的同时，潜移默化地树立正确的价值观，实现“润心”的目标。他指导的竞赛作品，也常常体现出对本土文化、时代精神的关注和表达。

四、勤学笃行：永葆求实创新的躬耕姿态

“勤学笃行、求是创新”揭示了增智生慧的一般规律，也是徐恩伟老师专业发展的真实写照。他始终保持着强烈的学习热情和探索精神，走在教育变革的前沿。

他勤学不辍，面对人工智能、大数据等技术的飞速发展，主动学习新理论、新技术，广泛阅读国内外文献，并积极尝试将AIGC、学习分析等工具应用于教学研究中，不断更新知识储备。他笃行实践，坚信“纸上得来终觉浅”，将所有教学改革设想都在自己的课堂上进行检验，从混合式教学到情景式任务驱动教学，他都是坚定的实践者和推动者。他更求是创新，他的教学与科研始终基于对教育规律的深刻把握和对现实问题的扎实研究，其创新并非标新立异，而是旨在真正提升育人效能，探索可复制、可推广的实践路径。

五、 结语：平凡岗位上的教育家精神实践写照

徐恩伟老师的事迹，平凡中见伟大，坚守中显情怀。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的勤勉耕耘、对每个学生的真诚付出、对教育创新的不懈追求。他扎根于西北边疆的教育沃土，以教育技术为笔，以人工智能为墨，精心描绘着育人蓝图。他用自己的实际行动，生动诠释了教育家精神内蕴的“勤学—习行—钻研”合一的专业发展逻辑、“认知—情感—意志”融合的育人行动逻辑以及“修己—育人—弘道”递进的生命长成逻辑。

从“扎根边疆勤育桃李”的初心坚守，到“智赋教坛化育成蹊”的硕果累累，徐恩伟老师的成长路径，正是教育家精神在基层教师身上最鲜活、最生动的实践。他就像一棵胡杨，将根须深深扎进边疆教育的土壤，用智慧的养分浇灌满园桃李，最终收获“下自成蹊”的育人风景。他的事迹证明，教育家精神并非遥不可及，它就体现在每一位热爱教育、潜心育人、勇于创新的教师日常行动中，自觉将教育家精神转化为教书育人的强大动力，共同为加快教育强国建设、办好人民满意的教育而努力奋斗。